Matemáticas y algo más

TAREA 3.1. CÓMO INFLUYEN LA ATENCIÓN, EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN VISUAL Y LAS FUNCIONES EJECUTIVAS Y EL LENGUAJE EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE En esta tarea se intenta resumir lo más conciso y visual posible cuál es la relación que existe entre las Dificultades en la escritura, la Dislexia y la Discalculia con los distintos procesos de atención, de información visual, funciones ejecutivas y el lenguaje. De igual manera, podemos observar que todos los procesos cognitivos se interralacionan a la hora del desarrollo de los niños y adolescentes, por lo que no podemos considerar las distintas dificultades de forma aislada. Por ejemplo, un niño que presente discalculia es muy probable que presente dificultades en la escritura y vicevesa.

TAREA   2.1. ¿QUÉ PODEMOS ESPERAR DE NUESTROS ALUMNOS RESPECTO DEL MANEJO DEL LENGUAJE? (Opción de trabajo en grupo) En la presentación podemos ver de forma clara, concisa y directa como debe evolucionar un niño en el manejo del lenguaje, lo que facilita poder detectar dificultades en el mismo de una manera rápida. La tarea ha sido un trabajo grupal del cual hemos sacado las siguientes conclusiones : "Hemos de decir que la experiencia ha sido buena. Aunque al principio estuvimos algo vacilantes y nos costó arrancar, hemos conseguido unos muy buenos resultados. La coordinación ha sido muy buena, cada cual ha asumido su papel dentro del grupo y hemos podido finalizar con éxito la misma. Se nos hizo difícil comenzar un trabajo en grupo con compañeros y compañeras a las que no conocíamos, pero la experiencia nos ha parecido estupenda y muy enriquecedora. Realizando la tarea nos hemos podido percatar de que los distintos procesos del lenguaje no suceden de maner

TAREA 1.5   CÓMO PUEDO DETECTAR UNA POSIBLE DIFICULTAD EN LA REALIZACIÓN DE LA TEREA Nombre de la actividad: ¿Cómo venimos de vacaciones? Edad a la que va dirigida: 11-12 años (1º ESO) Descripción de la actividad: ·         El alumno debe realizar una serie de operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división. ·         Un actividad de identificar en una imagen que se de las distintas figuras planas que aparecen en ella. ·     Resolver un problema: Un comerciante compra un determinado producto a 10€ la unidad, si él   vende el producto por 12 € cada unidad. ¿Qué beneficio obtiene si vende 15 unidades del producto? Objetivos de la actividad: Detectar las dificultades que presenta el alumno y conocer cuál es el punto de partida para seguir armando los distintos conocimientos matemáticos. Estándares de aprendizaje relacionados (Matemáticas 1º E.S.O.) Bloque 1. Procesos, métodos y actitudes en matemáticas.   EA. 1.1.1. Expresa verbalmente,

TAREA 1.3 CÓMO TRABAJAMOS LOS PROCESOS COGNITIVOS EN EL AULA Nombre de la actividad: ¿Cómo venimos de vacaciones? Edad a la que va dirigida: 11-12 años (1º ESO) Descripción de la actividad: ·          El alumno debe realizar una serie de operaciones básicas de suma, resta, multiplicación y división. ·          Un actividad de identificar en una imagen que se de las distintas figuras planas que aparecen en ella. ·          Resolver un problema: Un comerciante compra un determinado producto a 10€ la unidad, si él   vende el producto por 12 € cada unidad. ¿Qué beneficio obtiene si vende 15 unidades del producto? Objetivos de la actividad: Detectar las dificultades que presenta el alumno y conocer cuál es el punto de partida para seguir armando los distintos conocimientos matemáticos. Relación con los procesos de atención, procesamientos de percepción visual y funciones ejecutivas:             Procesos de Atención: -         A la hora de realizar las o

Tarea 1.1. Qué podemos esperar que hagan nuestros alumnos en función de su edad  He decidodo realizar una presentación de diapositivas para esta tarea ya que la cantidad de información que quería reflejar era grande y con otras herramientas, como un póster digital, se quedaba corto. No es la herramienta que más me guste, pero si que es cierto que, en particular para está tarea me venía bien.